|
Тема: «Кто живет в глуши лесной?" Цель: Усвоить названия животных, познакомить со средой обитания, с особенностями внешнего вида и образа жизни.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное», «Художественно - эстетическое», «Социально - коммуникативное», «Физическое».
Задачи:
Развивающие:
-развивать аналитическое мышление, обобщать и сравнивать, делать выводы о домашних животных, об их образе жизни;
-формировать умение узнавать образ животного в силуэтном изображении;
-развивать зрительное внимание, память;
-развивать доказательную речь.
Обучающие:
-расширять представление детей о внешнем виде, образе жизни лесных обитателей;
-закреплять обобщающие понятия «дикие животные», умение дифференцировать диких и домашних животных.
Воспитательные:
-воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
-формировать интерес к природе, понимания поведения и повадок животных;
-воспитывать коммуникативные навыки, инициативность, навыки сотрудничества.
Методы и приемы.
Наглядные: Рассматривание иллюстраций, просмотр презентации. Д/и «Угости животное», Д/и« Четвертый лишний», Д/и «Чей детеныш», «Кто где живет». Книга Е. Чарушина «Рассказы о животных», русская народная сказка «Зимовье зверей».
Словесные: Беседа по теме. Чтение стихов, загадок, рассказов, сказок.
П рактические: Рисование домашних и диких животных, изготовление мини-книги «Пушистые картинки».
Материалы и оборудование: компьютер; презентация; муляжи диких и домашних животных; демонстрационный материл « Накорми животных»
трафареты диких и домашних животных, бумага, карандаши.
Формы организации совместной деятельности:
|
Детская деятельность
|
Формы и методы организации совместной деятельности
|
|
Двигательная
|
динамическая пауза, п/и «Хитрая лиса»
|
|
Игровая
|
игра с правилами по подгруппам: «Отгадай животное», «4 – й лишний», «Кто где живет»
|
|
Продуктивная
|
мастерская по изготовлению книжек – малышек с изображением диких и домашних животных
|
|
Познавательно - исследовательская
|
решение проблемной ситуации: на чем можно отправиться в лес, перепутанные угощения, определить место проживания животных
|
|
|
|
Коммуникативная
|
беседа о диких животных
|
Логика образовательной деятельности:
|
№
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность воспитанников
|
Ожидаемый результат
|
|
1
|
Воспитатель создает игровую ситуацию для постановки цели: читает загадки про животных. Активизирует внимание детей. Побуждает на монологическую речь, высказывание своих мнений.
|
Обращают свое внимание. Слушают загадки. Высказывают свое мнение. Анализируют: Почему? По каким признакам можно определить то или иное животное.
|
Мотивация на коммуникативную, продуктивную деятельность.
|
|
2
|
Предлагает посмотреть презентацию про диких животных. Побуждает к конструктивному мышлению.
|
Рассматривают картинки, отвечают на вопросы. Активно взаимодействуют, активизируют свои мыслительные процессы.
|
Формирование познавательного интереса к особенностям жизни диких животных.
|
|
3
|
Предлагает немного отдохнуть и размяться.
Физкультминутка
Мы проверили осанку и свели лопатки. Мы походим на носках, а потом на пятках. Пойдем легко как лисята, И как заинька – трусишка, И как серый волк – волчишка, Вот свернулся еж в клубок, Потому, что он продрог. Лучик ежика коснулся, Ежик сладко потянулся.
|
Дети выполняют двигательные упражнения для расслабления мышц и позвоночника под руководством воспитателя. Активизируют внимание, выполняют под каждое предложение определенное движение.
|
Развитие внимания, двигательных навыков.
|
|
4
|
Дидактические игры. Игра « Отгадайте животное по силуэту»
Игра «Четвертый лишний» Активизирует познавательную активность детей, побуждает к конструктивному мышлению: из предложенных вариантов- выбрать верный.
|
Активизируют необходимые знания. Активно взаимодействуют: выдвигают свою гипотезу. Находят правильный ответ из предложенных вариантов.
|
Развитие логического мышления. Развитие монологической речи, умения обосновывать свой выбор, устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
5
|
Задания по подгруппам На столе лежат картинки с животными, надо определить место проживания животных. Под картинкой, где изображен лес, положить диких животных, а под картинкой дом – домашних животных.
-На другом столе лежат картинки с изображением жилищ диких животных. Надо подобрать «дом» каждому животному.
|
Дети играют, активизируют необходимые знания при решении ситуативного вопроса: необходимо правильно сделать выбор из предложенных вариантов.
|
Развитие мышления, самостоятельности, свободного общения с детьми и взрослыми, умение отвечать на вопросы воспитателя.
|
|
6
|
Продуктивная деятельность – рисование животного (дикого или домашнего – на выбор).
Проговаривает последовательность выполнения работы. Предлагает детям повторить, вспомнить этапы выполнения работы, активизирует мыслительную деятельность. Воспитатель оказывает необходимую помощь в процессе выполнения работы.
|
Дети активизируют необходимые знания, активно взаимодействуют: называют последовательно этапы работы. Рисуют.
По необходимости принимают помощь воспитателя при выполнении работы.
|
Освоение навыков рисования: чувство формы, величины строения, цвета.
Развитие умения рисовать животных, передавая характерные особенности. Развитие творческих способностей.
|
|
7
|
Итоговое мероприятие:
Выставка книжки малютки из детских рисунков «Мое домашнее животное» или книжки «Пушистые картинки».
|
Книжки дарят малышам.
|
Взаимодействие семьи и детского сада для достижений целей НОД
|
Литература:
Л.Г. Горькова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию»
С.Н. Николаева «Юный эколог»
Интернет ресурсы для создания презентации
|
Страничка педагогов